РОЛЬ  РАННЕЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ И ПРОФОРИЕНТАЦИИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

                          

Дубенкова Татьяна Михайловна, ответственная за профориентационную работу в БОУ г.Омска «Средняя общеобразовательная школа № 55»

 Работа в условиях нового стандарта, который  предусматривает творческую и  профессиональную самореализацию обучающихся,  определяет важность ранней профилизации и профориентации, в рамках которой дети получают нужную информацию по актуальным проблемам  выбора профиля обучения, будущей профессии.

Такая работа позволяет вести

 1. Профинформирование и профконсультирование на раннем этапе.

Так уже в начальной школе проводятся ряд мероприятий, связанных с воспитанием людей мыслящих, свободно ориентирующихся в окружающей жизни, достойных граждан своего Отечества. Сотрудничество с Омским центром профориентации позволяет осуществлять работу по ранней профилизации и профориентации в рамках школьного оздоровительного лагеря.

2. здесь  выявляются интересы, склонности, способности обучающихся.

все ученики имеют возможность бесплатно пройти  профтестирование на базе БОУ «Омский центр профессиональной ориентации» в индивидуальном порядке, также в выявлении интересов и склонностей старшеклассников  принимает участие комитет по образованию и кадрам Омского областного союза предпринимателей. Такие тесты помогают определить собственные профессиональные интересы и склонности, понять, что ближе - творческие профессии, работа с техникой, с природными объектами, с людьми или информацией.

  3. Благодаря профилизации и профориентации становится возможным развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности .

задачи профилизации и профориентации решает и курс уроков «Твоя профессиональная карьера», где  обучающиеся имеют возможность поучаствовать в экскурсиях в том числе и виртуальных по учебным заведениям, приглашенные студенты колледжей и техникумов проводят тренинги и мастерклассы, в которых подробно описывают собственную профессиональную деятельность. Освещают все стороны выбранных напрвлений

(Так, в прошедшем году обучающиеся посетили треннинги и мастерклассы Омского мясомолочного техникума, Омского авиационного колледжа, Сибирского профессионального колледжа, медецинского колледжа, Центра профориентации города Омска, были организованы серии встреч с представителями общественной организации «Общее дело» на темы выявления профессиональных интересов и склонностей, также ребят консультировали специалисты центра занятости населения КАО г. Омска, наиболее зрелищными и познавательными оказались, по-мнению ребят, встречи с представителями  ОмГТУ)

   Программу курса «ТПК» можно назвать действующей моделью психолого-педагогической диагностики профессиональных интересов, способностей и склонностей. Цикл занятий направлен на изучение личностных особенностей школьников и формирование реалистического самовосприятия, ознакомление с миром профессий, с требованиями рынка труда и образовательных услуг, с правилами выбора профессии, самопрезентации и планирования карьеры.

 - система обмена информацией между участниками образовательного процесса в рамках предпрофильной подготовки осуществляется через регулярные   встречи с профориентологами и административным составом. На этих встречах обучающимся предоставляется возможность задать актуальные вопросы, и получить новейшую информацию «из первых рук».

Важное значение имеют профилактические и разъяснительные работы среди школьников представителями  ВУЗов. Омский государственный технический университет проводит такую работу в нашей школе регулярно не менее 2 раз в четверть

4.      наиболее важным моментом является Оказание психолого-педагогической помощи школьникам в приобретении представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным самоопределением.

С этой целью, проводятся психологические тренинги профконсультантами  БОУ «Омский центр профессиональной ориентации» по теме «школа без стресса», а также проводятся традиционные собрания, на которых ученики и их родители  формируют первичное представление о свих профессиональных намерениях и согласно им выбирают профильные предметы.

Таким образом, работа по ранней профилизации и профориентации реализуется  через информационную работу и профильную ориентацию, осуществляется с использованием развивающихся технологий, новых деятельностных систем обучения, где содержание предмета становится средством развития мотивации познавательных интересов учащихся.

а важность этого процесса определяется  - многомерным и многоступенчатым процессом, который можно рассматривать как  средство индивидуализации и повышения личностного смысла образования. Чтобы выбор выпускником профессионального пути был зрелым и осознанным, важно, чтобы уже в школе обучающиеся могли осознать свои притязания и  возможности дальнейшего профессионального пути.